加大國家通用語言文字推廣力度是鑄牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)性工程

在今年的第十三屆全國人大四次會議上，習近平總書記參加內(nèi)蒙古代表團審議時強調(diào)，“文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。要認真做好推廣普及國家通用語言文字工作，全面推行使用國家統(tǒng)編教材。要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起，引導廣大干部群眾全面理解黨的民族政策，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，旗幟鮮明反對各種錯誤思想觀點”。習近平總書記的講話高度概括了黨的十八大以來，黨的民族理論與政策體系創(chuàng)新的基本內(nèi)容，清晰闡釋了國家通用語言文字教育、全面推行使用國家統(tǒng)編教材與增強各民族“五個認同”、鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在聯(lián)系。習近平總書記特別強調(diào)了要從青少年教育抓起，這為民族教育工作指明了新的方向、提出了新的要求。

黨的十八大以來，習近平總書記多次講到在民族地區(qū)加快推進國家通用語言文字教育，強調(diào)國家通用語言文字教育對國家、對少數(shù)民族個體發(fā)展、對鑄牢中華民族共同體意識的重大意義。2020年，中央第七次西藏工作座談會、第三次中央新疆工作座談會進一步強調(diào)，要促進各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中明確提出了“提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國家通用語言文字推廣力度”的要求。2020年召開的全國語言文字會議也強調(diào)，要堅定不移推廣普及國家通用語言文字，發(fā)揮學校教育的基礎(chǔ)陣地作用。國家通用語言文字是各民族之間交往交流交融的媒介與工具，國家通用語言文字教育是創(chuàng)建民族團結(jié)進步事業(yè)的基本條件，是鑄牢中華民族共同體意識進而實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的基礎(chǔ)性工程。

加大國家通用語言文字推廣力度，有利于培育和增強各民族學生中華民族共同體意識。中華民族多元一體格局，體現(xiàn)在語言上是多元與一體的關(guān)系，語言多元是指各民族內(nèi)部使用的語言文字，一體指各民族之間使用的語言文字即國家通用語言文字。國家通用語言文字在多民族長期交往交流交融的過程中，吸收和借鑒了各民族的語言，逐漸發(fā)展為各民族共同使用的語言，具有國家通用語言文字的主體地位。國家通用語言文字是語言交往交流交融的結(jié)果，本身也是中華民族文化的重要組成部分。民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字教育的過程中，存在著兩種片面的認識。一是把漢語學習狹隘地理解為是對“漢族語言”和“漢族文化”的學習；二是認為加快國家通用語言文字教育會削弱少數(shù)民族語言文化的保護與傳承。我們應(yīng)該把國家通用語言文字理解為我國各民族共享的語言，是中華民族大家庭成員共同的語言，是中華民族文化的重要組成部分，是各民族交往交流交融的紐帶。國家通用語言文字無論使用范圍和功能，已經(jīng)超越特定的民族，成為中華民族文化的重要載體和傳承交流的工具。

習近平總書記多次強調(diào)，“語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同”“文化是一個民族的魂魄，文化認同是民族團結(jié)的根脈”。這就要求我們做好推廣國家通用語言文字工作，搭建起促進各民族溝通的語言橋梁。加強國家通用語言文字學習，有利于各民族學生交流交往交融，有利于形成各民族學生共學共進的氛圍和條件，如此才能將民族團結(jié)進步教育落到實處。更為重要的是，通過推廣普及國家通用語言文字教育，才能夠讓各民族青少年繼承和弘揚中華文化，不斷增強“五個認同”，鑄牢中華民族共同體意識。從歷史發(fā)展來看，我國各民族正是在持續(xù)不斷的交往交流交融中，形成了中華民族和中華文化。這就是習近平總書記講的，“我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的?！庇纱丝梢?，中華民族共同體建構(gòu)的基本條件有共同的疆域、歷史、文化和精神，而共通的語言是凝聚共同體成員的基礎(chǔ)性條件?！八膫€共同”清晰描述了中華民族共同體發(fā)展的歷史維度。當前在民族地區(qū)學校教育中，以國家通用語言文字為基本教育教學語言文字，就是要用中華民族通用的語言講述中華民族共同體的歷史與發(fā)展，把鑄牢中華民族共同體意識落到實處。

加大國家通用語言文字推廣力度，有利于少數(shù)民族學生接受現(xiàn)代科學文化知識、實現(xiàn)更好就業(yè)和融入社會。在我國，各民族平等有法律保障，但是各民族平等并不表明各種語言在使用范圍、交往功能、承載信息能力等方面有同等的作用。從民族教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗來看，以少數(shù)民族母語作為教育教學基本語言，需要建構(gòu)以母語為載體的，包括數(shù)學、物理、化學、生物、地理等學科的課程體系，而且從中小學到大學要完全貫通起來。事實證明，這是一個極為困難甚至難以實現(xiàn)的目標。其結(jié)果是導致不完整的、封閉的學科課程體系和學校教育體系，使民族教育不能融入國家統(tǒng)一的教育體系，加劇了少數(shù)民族學生的學習困難，不利于各民族學生的交往交流交融，也限制了少數(shù)民族學生未來發(fā)展機會的選擇。習近平總書記在多次講話中，都把全面加強國家通用語言文字教育和提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平、提高各族群眾科學文化素質(zhì)聯(lián)系起來。這清楚表明了推廣和普及國家通用語言文字，是提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平、提高各族群眾科學文化素質(zhì)的重要前提。

對于各民族學生而言，掌握國家通用語言文字才能更好地掌握打開知識寶庫的鑰匙，只有學好國家通用語言文字才能夠更好地學習現(xiàn)代科學文化知識，掌握本領(lǐng)、增長才干，擁有更多選擇的可能和發(fā)展的機會，未來更好地就業(yè)和融入社會，從而實現(xiàn)自己的夢想、創(chuàng)造更加美好的人生。從民族發(fā)展角度看，學好國家通用語言文字才能為各民族培養(yǎng)出各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支撐。

近年來，隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展、人員交流頻繁、網(wǎng)絡(luò)、電視和新型媒體的普及，特別是少數(shù)民族地區(qū)學前教育迅速發(fā)展，社會語言環(huán)境發(fā)生了巨大變化，少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)具備了將國家通用語言文字作為基本教育教學語言的條件。黨的十九大以來，黨和國家對加快民族地區(qū)發(fā)展教育、推廣普及國家通用語言文字、推行使用國家統(tǒng)編教材作出了一系列部署和安排。特別是國家通用語言文字成為教育教學的基本語言，極大促進了民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平的提升。我們要深刻認識到語言文字是文化傳承的載體，是民族繁榮發(fā)展的根基，國家通用語言文字普及對發(fā)展教育文化事業(yè)、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、維護國家統(tǒng)一、提升國家軟實力具有重大意義。我們也可以看到，近年來隨著國家通用語言文字的普及，為民族地區(qū)引入了先進的生產(chǎn)方式和現(xiàn)代的發(fā)展理念，有力促進了民族地區(qū)的扶貧開發(fā)，提升了民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平，為民族地區(qū)同步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)揮了重大作用。

加大國家通用語言文字推廣力度與保障少數(shù)民族語言文化傳承并行不悖。要全面、正確理解我國法律體系中關(guān)于推廣普及國家通用語言文字與保護少數(shù)民族語言文化的法律規(guī)定。我國歷來重視少數(shù)民族語言文化的保護，《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》《中華人民共和國教育法》等重要法律中，凡涉及國家通用語言文字和少數(shù)民族語言時，推廣全國通用的普通話和規(guī)范漢字，保護少數(shù)民族使用自己語言的自由的法律規(guī)定是共同的，即基本的法律精神和對公民的要求是共同的。因此，在少數(shù)民族聚居區(qū)加快推進國家通用語言文字教育，以國家通用語言文字為基本教學語言有充分的法律依據(jù)。在推廣普及國家通用語言文字教育的同時，根據(jù)需要在部分民族地區(qū)學校開設(shè)了少數(shù)民族語文課程，滿足少數(shù)民族學生學習民族語言的需求，加強國家通用語言文字教育不僅不會影響少數(shù)民族學生學習本民族語言，而且更加有利于提高學生學習科學文化課程和知識的能力，進而提升民族教育的質(zhì)量。

當前，我國面臨前所未有的發(fā)展機遇，也面臨世界百年未有之大變局，我們必須全面深刻認識加強國家通用語言文字教育的重大意義，加強國家通用語言文字教育，推進使用國家統(tǒng)編教材，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。只有讓中華民族共同體意識根植于各民族學生的心靈深處，讓各民族群眾在交往交流交融中守望相助、齊心奮斗，才能匯聚成中華民族偉大復興的磅礴合力。